გაკვეთილის გეგმა_წელიწადის ოთხი დრო.
by ქეთევან ობოლაშვილი — last modified 2011-08-13 13:48
| გაკვეთილისთემა | წელიწადისოთხიდრო |
| სწავლებისსაფეხურიდაკლასი | I კლასი 1 საფეხური. |
| საგნები. მასწავლებლისსახელი,გვარი. | 1. ქართულიენა. 2. ბუნება. 3. ისტ-ი. ქეთევან ობოლაშვილი. |
| მოსწავლეთარაოდენობა. | 8 (რვა) მოსწავლე. |
| განსაკუთრებულიმიდგომებისსაჭიროებისმქონემოსწავლეთარაოდენობა. | არცერთი. |
| გაკვეთილისსასწავლომიზნები. (საგნებისმიხედვით) | ქართულიენა: მოსწავლეებმაშეძლონსაუბარი წელიწადის თითოეულიდროისდამახასიათებელითვისებების შესახებ.შეძლონგაბმულიმეტყველებისჩვევის განვითარება,ლექსიკურიმარაგისგამდიდრებადა ლოგიკურიაზროვნებისუნარისგანვითარება. Bბუნება: მოსწავლეებსგანუვითარდეთშემეცნებისსხვადასხვა Uუნარი.შეძლონიმცვლილებებისდაფიქსირებადააღწერა რაცბუნებაშიხდებასეზონებისცვლისდროს.შეძლონ თვეებისჩამოთვლასეზონებისმიხედვით. ისტ_ი: შეიძინონტექნიკურიუნარ_ჩვევები,შექმნანთვალსაჩინო- ებებიგაკვეთილისშესაბამისად.შეექმნათსივრცითიწარ- მოდგენა. შეძლონკომპიუტერის შეტანა-გამოტანისმოწყო- ბილობებისგამოყენება. |
| Eეროვნულისასწავლოგეგმითგანსაზღვრულიმისაღწევიშედეგი / ინდიკატორები. | შედეგი: ქართულიენა: მოსწავლეგადმოსცემსმარტივინფორმაციას მისთვისნაცნობთემაზე ბუნება: მოსწავლეახასიათებს სეზონურმოვლენებს. ისტ_ი: ისტ-თანდაკავშირებულიძირითადიცნებებისადაოპერა- ციებისფლობა.პროდუქტისშექმნისსაშუალებებისფლო- ბა. ინდიკატორები: ქართულიენა: ასრულებსმასწავლებლისმარტივზეპირინსტრუქ ციებს.საჭიროებისმიხედვითადეკვატურადცვლის სამეტყველოროლებს.(უსმენსსხვებს, სვამსდაპა- სუხობსშეკითხვებს.)აღწერსილუსტრაციას, თანმიმდევრულადგადმოსცემსფაქტებს. Bბუნება: ადარებსსეზონებსერთმანეთს,აღწერსიმ ცვლილებებს,რომლებსაცგანიცდიანმცენარეებიდა ცხოველებისეზონებისმიხედვით. მოჰყავსმაგალითები სეზონებისმიხედვითადამიანისსაქმიანობისადა ცხოველებისქცევისშესახებ. ისტ-ი: ისტ_თანდაკავშირებულიცნებებისადაოპერაციების გამოყენება-შესრულება. მასალისმოძიებადათემასთანდაკავშირება. |
| წინასწარი ცოდნა: | ქართული ენა: შეუძლიათ სეზონების ჩამოთვლა და თვეების თანმიმდევრული დასახელება. ბუნება: აქვთ წარმოდგენა სეზონურ მოვლენებზე. ისტ-ი: მოსწავლეებმა იციან „paint”-ის გამოყენება და მასწავლებლის დახმარებით შეუძლიათ ხატვა. |
| თანმიმდევრობა (აქტივობადადრო) | ქართულიენა. გაკვეთილისთემა: წელიწადისოთხიდრო. Mმიზანი: მოსწავლეებმაშეძლონსაუბარიწელიწადის თითოეულიდროისდამახასიათებელი თვისებებისშესახებ.შეძლონგაბმულიმეტყველებისჩვევისგანვითარება, ლექსიკურიმარაგისგამდიდრებადალოგიკურიაზროვნებისგანვითარება. 1. გაკვეთილისორგანიზებულინაწილი._ 1 წუთი. Mmისალმება, სიისამოკითხვა. კითხვებიგაკვეთილისთემასთანდასაკავშირებლად.. ა) დღესროგორიამინდია? რომელითვეა ? წელიწადისრომელიდროა? მანამდერომელიდროიყო? 2. სურათისაღწერა - 4 წუთი. მოსწავლეებსვაძლევსახელმძღვანელოსმე-7 გვერდზესურათს და კომპიუტერში სეზონურ სურათებს დაათვალიერებენ. მასწავლებლის დახმარებითა ღწერენ მათ. ურჩევენსათაურს. 3. მოსმენილილექსისანალიზიდადაზეპირება. _6 წუთი. ვუკითხავხ. ბერულავასლექსს “ შემოდგომა” “სექტემბრიდანდეკემბრამდე შარიშურობსნება_ნება რომპეშვებითდაარიგოს სიუხვედანეტარება” ავხსნიუცხოსიტყვებსნება_ნება ( ნელა_ნელა ), პეშვებითდაარიგოს ( მუჭითდაარიგოს ) , ნეტარება ( სიხარული, სიამოვნება ).ვაზეპირებინებლექსს. ვუსვავკითხვებს: _შემოდგომადამთავრდა, ახლარომელიდროა? _ზამთარი. _რახდებაზამთარში? _თოვლიმოდის, ახალიწელიცმოდის. ვსწავლობთლექსს “თოვლიჭყაპიავდარი,ასეთიაზამთარი.” _რასნიშნავსავდარი? _ჭყაპი? _ზამთრისშემდეგრომელიდრომოდის.? _გაზაფხული. _სანამზამთარიდაიწყებოდაწელიწადისრომელიდროიყო? _შეmოდგომა. გავიმეოროთ: შემოდგომა, ზამთარი, გაზაფხული. _დაროცაძალიანცხელარადროა? _ ზაფხული. Aაბავინმეტყვისზაფხულში, სიცხეში, მინდორშირაარისბევრი? _ ყვავილები. Gგანვიხილავთსეზონურდროებსთვეებისმიხედვით. კომპიუტერშივათვალიერებთსეზონისსურათებსდამოსწავლეებიხსნიანთურადროა. 4. ენობრივიმასალისანალიზი. _5 წუთი. შევადგენინებწინადადებასოთხივესეზონზე. ერთ-ერთწინადადებასგანვიხილავთ: რამდენისიტყვააწინადადებაში? რომელიაპირველისიტყვა? _მეორესიტყვა? დაასეშემდეგ. დავამარცვლინებსიტყვებს. Mმოსწავლეებსსახელმძღვანელოსგადავაშლევინებგვერდ 8-ზე.ათვალიერებენსურათს. რაარისაქდახატული? ყველასერთადრაჰქვია? პირველსურათზერახატია? (მსხალი). -რამდენიმარცვალია? -რომელიაპირველიმარცვალი? _მეორე?ასევედავმარცვლავთდაგრაფიკულადგამოვსახავთსხვადანარჩენსიტყვებსდაფაზე. 5. წერისთვისმზადება._7 წუთი. Mმასწავლებლისმითითებითგაანალიზდებაგრაფიკულისავარჯიშო (სადიწერება, რომელუჯრაში, რომელხაზზე, რამანძილიამათშორისდატოვებული.) მოსწავლეებიაკვირდებიანდაფაზენიმუშსდასწერენრვეულებში. 6. შეჯამება, საშინაოდავალება. ¬¬ ¬_2 წუთი. MმოსწავლეებიმასწავლებლისდახმარებითაჯამებენთუY რაგაიგესმათახალიამგაკვეთილზე. რაისწავლეს (ლექსებიდაწელიწადისდროებითვეებისმიხედვით.) მოსწავლეებსვაფასებსიტყვიერად, მიმდინარეგანმავითარებელიშეფასებით. საშინაოდავალება: მომდევნოგაკვეთილისთვისშეასრულონ წელიწადისოთხიდროდან იმერთ-ერთიდროისნახატი,რომელიცყველაზეძალიანმოსწონთ. Fფიზიკურივარჯიში _1 წუთი. Bბუნება. თემა: წელიწადისოთხიდრო. Mმიზანი: მოსწავლეებსგანუვითარდეთშემეცნებისსხვადასხვა Uუნარი. შეძლონ იმცვლილებებისდაფიქსირებადააღწერა,რაცბუნებაშიხდებასეზონებისცვლისდროს.შეძლონთვეებისჩამოთვლასეზონებისმიხედვით. 1. სურათისაღწერასეზონებისმიხედვით. _7 წუთი. ა) ახლარომელიდროა? ვინჩამოთვლისზამთრისთვეებს? როგორიცვლებამომდევნოსაზონი? ჩამოვთვალოთმისითვეებიდაასეშემდეგ. ვასახელებთოთხივესეზონს. ბ) წაკითხულიმოთხრობისმიხედვითდროისამოცნობა. კომპიუტერშიჩაწერილიმაქვსტექსტი. გოგებაშვილის„გაზაფხული“, რომლისმიხედვითაცმოსწავლეებიწაიკითხავენდაამოიცნობენდროებს. “ქვეყანათანდათანთბება. თოვლიმინდორსადამთებშიდნება...მდინარეებისაშინლადადიდდა. სითბომმთელიდედამიწაგააღვიძა.სითბომხეებიცზამთრისძილიდანგამოაფხიზლა: ჯერკოკორიგამოიტანახეებმა,მერეთეთრიყვავილებიგადაიშალადაბოლოსხშირიფოთლებითშეიმოსა.” ( ი. გოგებაშვილის “გაზაფხულის” მიხედვით.) წარვმართავსაუბარსკითხვებით: რომელიდროაამმოთხრობაშიაღწერილი? როგორმიხვდითრომგაზაფხულია? როგორიცვლებაიგი? ვისახსოვსრამდენითვეათითოეულ დროში? 2) დიდაქტიკურითამაში _2 წუთი. Aთამაში: “ვინგამოიცნობსრომელიდროა” Mმოცემულიწინადადებებისმიხედვითმოსწავლეებიგამოიცნობენ: _ბუჩქისძირასთავსიწონებსნაზიია. (გაზაფხული.) _თოვლიმოდისთოვლიმოდის, გადათეთრდამთადაბარი. (ზამთარი) _მაღლამზედატოროლა, დაბლადღეაზღაპრული, ყვავილებშიჩაფლულიასაქართველოსზა... (ზაფხული) _დაიტვირთნენვაზები, დაიშაქრნენმტევნები,აღაჟღაჟდნენვაშლები,გადაყვითლდნენტევრები.” ( შემოდგომა ) 3) სახელმძღვანელოზემუშაობაჯგუფებში _5 წუთი. იქმნება 2 ჯგუფი. მოსწავლეებიგადაშლიანსახელმძღვანელოს 51-ეგვერდზე: ა) სურათისმიხედვითუნდათქვანრაშეეშალამხატვარს. ბ) ზამთრისსურათიდან ფიფქებიამოჭრანდაგააფერადონ. ჯგუფის ლიდერმასაახალწლოზეიმისთვისოთახისგასალამაზებლადფიფქებიფანჯარაზედააწებოს. 4) შეჯამება _3 წუთი. Mმასწავლებლისდახმარებითჩამოთვალონ სეზონებითვეებისმიხედვითდადაახასიათონსეზონურიმოვლენები.კომპიუტერშიშეასრულონნახატი “ჩემისაყვარელისეზონიწელიწადში.” . 5) შეფასებადასაშინაოდავალება _2 წუთი. ა) მოსწავლისსიტყვიერიშეფასება: შემაჯამებელიგანმავითარებელი. ბ) საშინაოდავალება: დახატონდაგამოჭრანფიფქები, რომლებსაცსაახალწლოზეიმისთვისგამოვიყენებთსკოლაში. |
| შეფასება | შეფასებისთვის ვიყენებ მიმდინარე და შემაჯამებელ განმავითარებელ შეფასებას. |
| სასკოლო მენეჯმენტი საგანმანათლებლო რესურსები: | 1) ნ. მაღლაკელიძის და ე. მაღლაკელიძის “დედა ენა” I კლასი. მოსწავლის წიგნი. 2) გ.კვანტალიანის ბუნების სახელმძღვანელო. I კლასი. მოსწავლის წიგნი. 3) სიუჟეტური სურათები სეზონებისა და თვეების მიხედვით. 4) ფერადი ფანქრები ან ფლომასტერები. 5) მაკრატელი. 6) წებო. 7) კომპიუტერი. |
